miércoles, 27 de diciembre de 2017

Tarde de cine con WONDER en un #soyxqsomos


 WONDER: LA PELÍCULA

Mural de la clase de Sexto 

En la clase de 6º de Primaria, durante este trimestre, hemos leído  las tres primeras partes de Wonder, La lección de August. Realizamos algunas actividades como: Descripción de August y los personajes que iban apareciendo, dibujos sobre los mismos y también tertulias y debates sobre cómo te sentirías si fueras August o si fueras Vía. Sin tiempo para leer más, acudimos por fin al cine para ver la película.
Libro "La lección de August" versión en inglés.

Resultó imposible la organización de una sesión matinal, así que quedamos por la tarde, en la Plaza Mayor de Medina para ir juntos el jueves 21 de diciembre, tan cerca de las vacaciones de Navidad, de manera voluntaria y por la tarde. La sorpresa fue que se presentaron muchos. Se lo habíamos contado a los de 5º y 4º. Al final, entre las tres clases nos presentamos 36 niñas y niños, unas 10 madres y 2 profesoras.

A la entrada del cine

La película nos gustó muchísimo y salimos de la sala muy alegres. Se nos hizo corta. Nos emocionó. Los de 3º también la entendieron, a pesar de la opinión de sus compañeros de 6º, que decían que los del tercer curso eran muy pequeños para comprender el mensaje.


Frases a la salida: "Es mi película favorita y lo será por mucho tiempo""Wonder es más guapo que en el libro". "¿Por qué se comen tantos detalles en la película?". "La peli es igual que el libro pero muy resumida""Mi personaje favorito es Summer""Me encanta la parte del campamento""He llorado pero también me he reído mucho". "Es una película preciosa"Debería ser obligatorio ver esta película en los colegios e Institutos". La última frase fue comentada por una madre.



A la salida, bajo la cartelera de Wonder


Los de tercero

 A la mañana siguiente, en clase, no tuvimos tiempo para hablar sobre las impresiones vividas a partir de la película, porque era el día de las vacaciones de Navidad y la mañana estaba completa con: Talleres, bailes, fiestas... pero sí que nos dio tiempo a realizar un mural.  El tema elegido  por 6º para representar a la clase y al primer trimestre, fue: Wonder. Un árbol de Navidad, los personajes, los preceptos... El mural que figura al principio de esta entrada. 

En enero seguiremos trabajando, leyendo y hablando sobre Wonder. Continuará...

jueves, 21 de diciembre de 2017

Wonder o cómo animar a la lectura en un #soyxqsomos

Llevábamos casi 3 meses leyendo un libro de más de 400 páginas: “Wonder, la lección de August”,  y el mismo día que lo terminamos fuimos a ver la película.
Creíamos que no lo acabaríamos a tiempo, pero lo hicimos, se hizo un silencio e inmediatamente… aplaudimos.
Hay quien piensa que la lectura en voz alta no sirve para nada, que son los alumnos los que deberían leer y no el maestro. Definitivamente, los que opinan así nunca han leído un libro de estas características a sus alumnos más pequeños.
Nunca antes habíamos leído un libro tan largo, “un libro de mayores”, un libro con una historia con la que en un principio no nos sentíamos identificados, con palabras que no entendíamos. Sin embargo nos enganchamos, cada día queríamos ir a la alfombra a leer y a escuchar más sobre ese niño “con la cara rara”. Eso es lo que decíamos al principio, hasta que pasó a ser simplemente August.
Y llegó el final, y fuimos al cine. Nos llevaron las familias que también habían vivido de cerca toda la historia:
-“¿Cómo se llama el libro?, mi hija me cuenta cosas y no me entero, quiero leerlo también”
-“Cada día le leemos un poquito en casa”
-“Mi padre también se lo ha comprado y me lo lee”.
Todo esto ha sucedido de manera espontánea, sin presiones, sin obligar. Así es como debería ser la lectura de un libro.

Ir al cine para ver un película supone un sacrificio para el entorno rural. No sólo por la entrada, que ya de por sí es elevada, sino también por el desplazamiento.
Con la sala para nosotros solos se apagaron las luces, y las primeras frases, los primeros diálogos los recordábamos perfectamente y por fin apareció August. Algunos lo habíamos visto en el trailer, pero para otros fue la primera vez.
La película se nos hizo corta, algunos lloraron y otros incluso protestaron indignados:
-“Profe, hay muchas cosas del libro que no salen”
Salimos del cine y volvimos al colegio, y entre la emoción y la reflexión no nos dimos cuenta de que al día siguiente echaríamos de menos saber qué le está pasando a August.
Pero su historia no ha terminado, hay más libros y tenemos lo más importante: la motivación por leer.
CRA MARÍA MOLINER, MEDIANA DE ARAGÓN (ZARAGOZA)

domingo, 17 de diciembre de 2017

En el Foro Romano de Cuarte de Huerva las tutoras nos hemos aventurado a compartir una sesion de cine con nuestros alumnos de sexto curso..





MUCHAS GRACIAS A LAS FAMILIAS POR LA PACIENCIA Y COMPRENSIÓN. LA GUINDA DE ESTA LECTURA HA SIDO TREMENDA Y SIN VUESTRA AYUDA NO PODRÍAMOS HABERLO HECHO. LAS DOS TUTORAS HEMOS DISFRUTADO MUCHISIMO AL PODER COMPARTIR CON TODOS VOSOTROS TANTA EMOCIÓN.

sábado, 16 de diciembre de 2017

Calendarios personalizados para el 2018

Tras terminar nuestro proyecto sobre la maravilloso libro de R.J. Palacio les pedí a mis chaparras/os que escribieran un precepto en un tablero en padlet que creé para ello.

También hemos hecho otro tablero con las críticas de la película que vimos todos juntos el día del estreno.



Después se me ocurrió hacer un calendario personalizado con el precepto que había escrito cada uno/a y regalárselo a final de trimestre como regalo de Navidad. Para ello usé el programa Publisher de Microsoft Office que es muy fácil de usar y muy intuitivo. 

Os dejo el resultado a ver qué os parecen. 



Hecho con Padlet






miércoles, 13 de diciembre de 2017

UN TRIMESTRE MUY INCLUSIVO, DE LA MANO DE #WONDER #INCLUSION

UN TRIMESTRE MUY INCLUSIVO, 
DE LA MANO DE WONDER


La atención a la diversidad y la inclusión son ejes fundamentales en el Proyecto Educativo del IES Ítaca. El curso pasado habíamos realizado varios Proyectos de Aprendizaje Servicio con unos excelentes resultados. Así que este curso, habíamos pensado realizar un ApS sobre la diversidad. Un proyecto global a lo largo de todo el año, en el que se trabajaran múltiples propuestas para seguir profundizando en una buena Pedagogía de la Diversidad y la Inclusión.

Aún no habíamos empezado el curso, cuando tuve conocimiento, a través de Mercedes y de la redes sociales, del:


El 18 de agosto hablaba con Ramón Besonías de este incipiente proyecto y juntos comenzamos a elaborar algunas ideas. 

La propuesta me parecía excelente para comenzar el curso y encajaba perfectamente en las tareas del  nuevo Proyecto "La diversidad es el futuro".

Desde el primer día del curso, lo comenté con algunos compañeros/as y lo  tuvimos  muy claro.  Decidimos seguir trabajando y profundizando en la diversidad e inclusión de la mano de Wonder. 

Varios son los profesores/as que han estado y están realizando desde entonces, distintas tareas de forma sistemática y que continuarán en las próximas semanas. Otros han realizado algunas tareas puntuales. Pero podemos decir que el alumnado de 1º, 2º y 3º ha caminado este primer trimestre de la mano de August.

Decidimos apuntarnos al proyecto y desde la primera entrada del blog, el pasado 10 de septiembre, seguimos las distintas propuestas que se plantean aprendiendo con las entradas tan interesantes que se comparten en él. 

Nosotros también hemos ido compartido algunas de las tareas que hemos realizado a través de Twitter o Facebook y ahora, queremos compartir nuestra pequeña crónica de este primer trimestre tan inclusivo.


A. *TAREAS ANTES DE LA LECTURA DEL LIBRO.


En esta fase nos parecía fundamental conocer qué pensaba el alumnado y qué interés tenía sobre la lectura de un libro, para luego ir a ver la película que se había hecho sobre él. 

Para ello realizamos en 1º y 2º de ESO con las profesoras Pilar Gunilla y Juana Hermoso las tertulias con sabor a chocolate LIBRO Y CINE. ANIMACIÓN A LA LECTURA WONDER. 




Para animar a la lectura del libro realizamos también una campaña publicitaria y una gincana inclusiva que habíamos preparado entre Vicente Rodríguez, profesor de Matemáticas y yo. A través de distintas pistas en códigos QR el alumnado tenía que descubrir en qué lugar estaban las pistas, viendo algunos vídeos de personas con discapacidad, hasta llegar a la pista final que estaba en el biblioteca dentro del libro La lección de August. 

Todos los equipos participantes en la gincana recibieron un diploma y el equipo ganador disfrutó del premio: entradas para ir al cine al estreno de la película Wonder el pasado 1 de diciembre. 




La quincena de la lectura del primer trimestre terminó con la lectura de las primeras líneas del libro por megafonía, para todo el centro. 


Los distintos vídeos y fotografías de estas tareas se pueden visualizar en el canal de YouTube del IES Ítaca y en Flickr.


B. *TAREAS DURANTE LA LECTURA DEL LIBRO.

-El alumnado de los tres cursos de 2º de ESO, en la materia Animación a la Creatividad, con la profesora Juana Hermoso ha estado trabajando distintos capítulos del libro a través de diversas tareas y con estrategias de aprendizaje cooperativo:

1. *Lectura:

-Lectura dramatizada. Grupo clase.
En cada sesión de lectura, los distintos personajes del libro se reparten entre los distintos miembros de los equipos de base. Cada equipo asume al menos uno de los personajes. La lectura se realiza en voz alta, intentando dramatizar lo que dicen los personajes.

-Lectura Compartida. Grupo clase.
A través de una variante de esta estrategia de Aprendizaje Cooperativo, el grupo clase realiza la lectura. Con la estrategia de AC cabezas numeradas se selecciona al miembro del equipo de base que empieza la lectura, cogiendo un número del 1 al 5, si los equipos de base son de 5 miembros. Si sale cabeza numerada 2, empieza a leer el alumno/a que es cabeza numerada 2 del equipo 1, la cabeza numerada 2 del equipo 2, resume de forma oral con sus palabras, lo que ha leído el cabeza numerada  2 del equipo 1. Las cabezas numeradas 2 de los equipos 3 y 4 completan o matizan el resumen realizado por la cabeza numerada 2 del equipo 2. Posteriormente la cabeza numerada 2 del equipo 2, lee el párrafo y la cabeza numerada 2 del equipo 3, lo resume y las de los equipos 4 y 5 completan y matizan. Así se continúa  hasta que han leído todas las cabezas numeradas 2. Si la lectura continúa se vuelve a sacar otro número para elegir otra cabeza numerada.

2. *Durante la lectura:
-Durante la lectura, los miembros de los equipos de base que no están leyendo, pero que han de estar en una escucha activa y participativa, pueden realizar visualThinking, abecegramas de emociones, iconos de emociones, caligramas de emociones, etc
-Durante la lectura algunos alumnos/as pueden tocar música o hacer algunos sonidos y ruidos ambientales.

3. *Post lectura:
-Terminada la lectura se realiza una tertulia en torno a diversas cuestiones relacionadas con la diversidad, la discriminación, las emociones, los sentimientos, situaciones excluyentes-incluyentes, justas-injustas, reflexiones de situaciones concretas, propuestas para cambiarlas, etc
-Se realizan resúmenes escritos, escribir nuevas situaciones que mejoren las planteadas en el libro, dibujar los personajes, crearlos digitalmente, hacerlos en marionetas y representar algunas situaciones en teatritos, hacer stop motions, vídeos, audiovisuales, etc
-Los resúmenes escrito se pueden realizar en equipo a través de las estrategias cooperativas 1,2,4, y lápices al centro.
-Reflexiones y propuestas para mejorar situaciones se puede realizar mediante el folio giratorio.

4. *Productos finales y/o intermedios.
-Teatros.
-Comic, canciones.
-Creatividad plástica, artística, etc
-Creatividad digital, audiovisual y gamificación.

4. *Temporalización de las sesiones.
Sesiones de 1 hora.
20 minutos de lectura, 20 minutos de tertulia y 20 minutos de trabajo individual o en equipo.

5. *Estrategias de Aprendizaje Cooperativo.
Lectura compartida
Cabezas numeradas
1,2,4
Lápices al centro
El folio giratorio.

Algunas imágenes de algunas de las tareas realizadas: chococharla, resúmenes, comic, dibujos... 











C. *TAREAS ANTES DE LA PELÍCULA.

El alumnado de 3º de ESO, en la Materia de Lengua con la profesora Marta Martínez, también ha trabajado distintas tareas con estrategias de aprendizaje cooperativo, antes de ir al estreno de la película

1. Fíjate atentamente en el cartel de la película y contesta. 


Estrategia 1-2-4

a)¿Qué significa Wonder?
b)¿De qué crees que tratará la película  por el nombre y la imagen?
c)¿Por qué crees que el niño sale en el cartel con un casco de astronauta?

Estrategia cabezas numeradas. Poner en común las respuestas.

2. La película está basada en una novela titulada Wonder: la lección de August. Lee las primeras líneas de la novela y reflexiona:

Pág. 13: «Sé que no soy un niño de diez años normal. Bueno, hago cosas normales: tomo helado, monto en bici, juego al béisbol, tengo una Xbox… Supongo que esas cosas hacen que sea normal.»

Estrategia el folio giratorio.

a)¿Qué significa ser normal?
b)¿Qué diferencia hay entre una casa normal y una casa diferente? ¿Y entre un jugador de fútbol normal y uno diferente?
c)¿Qué prefieres tener un día normal o un día diferente?

Estrategia cabezas numeradas. Poner en común las respuestas.

3. La novela sigue reflexionando en primera persona sobre el hecho de ser diferente.

Pág. 13: «Por dentro, yo me siento normal. Pero sé que los niños normales no hacen que otros niños normales se vayan corriendo y gritando de los columpios. Sé que la gente no se queda mirando a los niños normales en todas partes.»

Tarea individual.

a)¿Hay personas que son diferentes? ¿En qué sentido?
b)El hecho de ser diferentes, ¿las hace superiores o inferiores a los demás?
c)¿Eres diferente a los demás en algún sentido?
d)¿Eres igual a los demás en algún sentido?
e)¿Crees que los padres deben considerar de igual manera a todos sus hijos? ¿Crees que tus profesores deben considerar de igual manera a todos los alumnos?

Estrategia pagafichas. Poner en común las respuestas.

4. Ahora intenta definirte cómo eres tú, lo que te gusta, lo que no te gusta, cómo te gustan las personas, qué te gusta hacer y qué no, por qué cosas te enfadas, de qué estás orgulloso, en qué eres el mejor.

5. Escribe con 140 caracteres como si fuera un Twit, poniendo el hashtag #YOSOYUNICO algunas facetas en las que tengas muy buenas capacidades. (Lo haremos en tiras de cartulinas y lo colocaremos en el árbol de las emociones)


-El alumnado de 2º de ESO ha trabajado en el visionado del trailer de Wonder en español y francés y ha reflexionado sobre ellos.

-Todos los cursos de 2º y 3º de ESO han trabajado la organización de la salida al cine el día del estreno. 

D. *TAREAS DÍA DEL ESTRENO PELÍCULA.

Los 157 alumnos/as de 2º, 3º y el equipo ganador de la gincana inclusiva de 1º de ESO, acompañados de 7 profesores, siguieron las consignas trabajadas en clase sobre el visionado de la película.

Antes de entrar a la película posaron en el Photocall del cine. 






E. *TAREAS POSTERIORES A LA PELÍCULA.

-Tarea de reflexión individual.

  1. Elige el sentimiento más potente que te ha hecho sentir la película y argumenta el por qué.
  2. Elige cinco emociones diferentes (positivas o no) asociadas a escenas concretas de la película y explica por qué han producido en tí esas emociones.
  3. Elige el personaje de la película con el que más te identificas.
  4. Narra una situación en la que te hayas sentido como August.
  5. ¿Por qué en la película se habla de discriminación y acoso?
  6. ¿Qué personaje de la película te gustaría ser? Argumenta por qué.
  7. ¿Qué escena de la película ha sido para tí la menos esperada y más sorprendente?
  8. Crea otro título para la película.
  9. Realiza una invitación al cine para un amigo tuyo, argumentando por qué recomiendas ir a ver la película.
  10. Escribe otro final diferente.
-Tertulia con sabor a chocolate. EL VALOR DE AFRONTAR LA DIFERENCIA.

-Realizar una crítica de la película. Alumnado de 3º ESO.

  1. Antes de escribir tu crítica:
a)Resume con tus palabras la película  y escribe el tema principal y los temas secundarios, estos temas te ayudarán a redactar el titular.
b)Elabora los puntos fuertes y flojos de la película (trama, personajes, actores, realismo, iluminación…)
c)¿Qué te sobra y qué te falta?
d)¿Con cuál de los personajes convivirías y con cuál no y por qué?
e)¿Qué valores representan los diversos personajes de la novela?

  1. Redacta tu crítica teniendo en cuenta  los elementos propios de este género:
-ANTETÍTULO: NOMBRE DE LA  PELÍCULA. En mayúsculas y con una tamaño mayor.
-TÍTULO: atractivo y que resuma tu opinión. En mayúsculas y con una tamaño mayor.
-FIRMA: nombre del autor/a de la crítica.
-ENTRADILLA: primer párrafo, introduce y resume el texto. Deberá ir en cursiva con el mismo tamaño de letra que el resto del cuerpo de texto.
-FICHA TÉCNICA: nombre del director, actores, duración, nacionalidad etc. Irá en una tabla.
-CUERPO DE TEXTO: la redacción deberá mezclar información y opinión personal. Seguirá la estructura de pirámide invertida, es decir, lo más importante al principio y lo menos al final.
-OPTATIVO: podemos incluir ladillos, destacados y despieces.


  1. Actividad de ampliación. Visiona el siguiente corto titulado El circo de las mariposas y escribe tu opinión sobre el tema.

  1. Tertulia con sabor a chocolate:  YO SOY INCLUSIVO, ME COMPROMETO A...

lunes, 11 de diciembre de 2017

REFLEXIONES SOBRE WONDER EN UNA CLASE DE PRIMARIA

Los cooltureco siguen aprendiendo en torno a esta maravillosa experiencia.Tras haber leído el libro y haber tenido la inmensa fortuna de asistir al preestreno de la película "Wonder" ahora toca ampliar conocimientos sobre la tarea audiovisual  e ir desarrollando el espíritu crítico.

En primer lugar, hemos trabajado la FICHA TÉCNICA de la película, para pasar a analizar el CONTENIDO de la misma y acabar de definir los VALORES que nos transmiten los personajes principales, entre ellos hemos escogido los siguientes:


confianza
compromiso
justicia
transparencia
optimismo
generosidad
iniciativa
adaptabilidad
lealtad
sacrificio
pertenencia
cooperación
responsabilidad
tolerancia
superación
entrega
disciplina
aprendizaje
fidelidad
comprensión
solidaridad
comunicación
empatía
respeto
igualdad


TRABAJO DE UNA ALUMNA SOBRE EL CONTENIDO DEL FILME

Los chicos han elegido a su personaje favorito, con él o la que se sentían más identificados o al que les gustaría parecerse. Ha sido curioso escuchar a alguno que decía "Yo te veo muy como Summer..., o...,  te pareces más bien a Via". Por supuesto a nadie le caía bien Julian.

Como profes, destacamos dos grandes impresiones que nos han aportado nuestros alumnos en el debate e incluso algunas de sus familias, cuando nos han acompañado al cine, y es que, esta película 
no sólo trata sobre la inclusión de un chico con una enfermedad rara (Treacher Collins) en un instituto y  las dificultades que deberá afrontar. "Wonder" contribuye a visibilizar a aquellos que por determinadas circunstancias permanecen en un segundo plano y a otorgarles el reconocimiento que se merecen (Via) . Asimismo, facilita la comprensión de que  pueden existir chicos que se comportan de un modo violento e injusto como Julian y que a su vez también son víctimas de su propia realidad y necesitan ayuda. Destaca y pone en valor también la figura de la cuidadora, tantas veces olvidada y sobre todo transmite una visión positiva de la vida si elegimos ser amables.

Como conclusión, el alumnado ha escrito una reflexión personal sobre la película, aquí os dejamos algunas de sus impresiones.




Y para terminar, deciros que seguimos empapándonos con el efecto wonder, ya que, nos vamos enterando de novedades constantemente, en el instituto de al lado uno de los alumnos (mi sobrino) ya ha propuesto "La lección de August" para el club de lectura, algún familiar de nuestros alumnos se está leyendo el libro vorazmente , ya que tiene muchas ganas de ir a ver la peli, a algún otro compañero ya se le ha ocurrido regalárselo a un amigo por su cumple... ¡En fin, la ola de Wonder no para!

Mirian y Nuria (profes de Cooltureco)

domingo, 10 de diciembre de 2017

WONDER

El efecto de una lectura se mide por el afecto. 
Leer contra la nada, de Antonio Basanta. 

Os parecerá una nimiedad, pero me ha costado elegir el título de esta entrada. Definitivamente, Wonder es la palabra, porque la historia de August asombra y maravilla al mismo tiempo. 

Este trimestre hemos leído la novela en tres grupos adaptados (dos de 2º de ESO y uno de 3º) y en el club de lectura de 1º de ESO. Sobra decir que a todos les ha encantado. A todos. A pesar de tener perfiles lectores bien distintos. Los alumnos del Club lo han leído en casa, por su cuenta. Son lectores avanzados, me atrevería a decir que algunos son devoralibros. El resto de los grupos lo ha leído en clase. Ha sido una lectura pausada, reflexiva, atenta. Hemos combinado la lectura silenciosa con la lectura expresiva de algunos capítulos. Y también hemos hecho breves tertulias al terminar cada una de las voces que componen esta historia coral. 

A las numerosas propuestas educativas que se están llevando a cabo en muchos centros y que pueden conocerse en este blog o siguiendo la etiqueta #soyxqsomos hoy sumamos la nuestra.

CITAS ILUSTRADAS
Al hilo de la lectura, los alumnos han ido seleccionado citas para comentar, algunas de las cuales las han ilustrado.



DINÁMICAS DE DISCUSIÓN 

I) Wonder fórum, barajas con citas y conceptos
Y, una vez leído el libro y completado el comentario oral en clase, cerramos las actividades con una dinámica de discusión a partir de dos barajas. Una contiene 24 conceptos abstractos (empatía, amistad, coacción, protección...); la otra, una selección de 10 citas de la obra. Si os interesa saber cómo la hemos usado, encontraréis las pistas en este documento



I) TertuWonder, baraja con palabras clave
Ideé otra baraja para los alumnos del Club de Lectura. En cada una de ellas hay una palabra que recuerda o bien una anécdota, o un personaje, o un pasaje, o un objeto... Antes de iniciar la tertulia, se reparte una carta a cada integrante. Siguiendo el sentido de las agujas del reloj, cada uno comenta lo que le sugiere el término que le ha tocado en suerte. Es una forma de darles voz a todos, para que comenten un aspecto diferente. En las tertulias con alumnos de Primer Ciclo es habitual que se arrebaten la palabra los unos a los otros y aquellos que alzan menos la voz suelen quedar en segundo plano. Para evitarlo, diseñé esta estrategia de participación, para que todos gozaran del privilegio de comentar algo diferente. Una vez cerrado el círculo, las cartas pueden seguir usándose, cuando la participación decae, pero también puede prescindirse de las mismas, si los comentarios de los wonderlectores fluyen sin necesidad de elementos motivadores.



DE LECTORES A ESPECTADORES
El día 15 vamos a ver la película. Será un final de lujo. 


Esta entrada aparece publicada también en A pie de aula.
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