El día 28 de febrero es el Día Internacional de las enfermedades raras y el pasado 21 de febrero recibimos en el IES Concha Méndez Cuesta de Torremolinos la visita de Sergio y su madre, Sandra , de la Asociación Treacher Collins de Málaga para conocerlos y para aprender más sobre una de estas enfermedades raras: el Síndrome Treacher Collins; el mismo síndrome que comparten Auggie y Sergio.
Durante la charla con alumnado de Valores Éticos de 3º de ESO y ATAL, pudimos conocer aspectos del síndrome y coincidencias con Wonder, la película, y cómo se vivía en primera persona el verse reflejado en la pantalla de cine . También fue una oportunidad para la convivencia y la inclusión a través de las vivencias de nuestros Wonders malagueños, Sergio y Sandra.
La iniciativa de participar en las actividades Wonder nos ha ayudado además a entender el cine como aprendizaje de vida y desarrollo de emociones y hemos englobado la actividad en el Proyecto Escuela Espacio de Paz del centro.
Hola, soy Patrizia, una admiradora vuestra, que os sigue desde el inicio desde Italia. Quisiera agradeceros por todo los input, las ideas y los trabajos compartidos... sois la pera ❤️ Después de las Navidades empecé la lectura compartida con un grupo de ELE y están entusiasmados. Hoy he partecipado a una "Jornada pedagógica" en Boloña como ponente y aquí os dejo mi trabajo porque vosotros estáis por todos lados. Muy muy agradecida os envío un abrazo.
¿Trabajas en la Comunidad de Madrid? ¿Tu cole participa en biblioMAD, has mirado de reojo el proyecto Wonder #soypqsomos y no te has decidido a sumergirte con tu alumnado porque ya tenían los libros de lectura del curso comprados? Pues... el libro de los preceptos ¡está en biblioMAD hasta el 31 de julio!. Tu alumnado y tú podréis acceder a su lectura de manera gratuíta.... On line y off line y desde cualquier dispositivo móvil o PC.
¿Tu cole participa en biblioMAD y aún no te ha tentado acceder a las actividades que otros docentes han creado y compartido? Estás a tiempo. Puedes ver el cuadernillo de orientaciones didácticas de Wonder aquí y acceder a la plataforma para que tú y tus alumnos/as puedan leer de forma gratuíta el libro del los preceptos del Sr. Brown.
Estos datos de taquilla hablan de la acogida de un proyecto educativo en redes que cambia previsiones y cifras, en la semana 11 sigue en pantallas
El 23 de marzo de lanzará el DVD y podremos seguir trabajando con las familias, ahora cine en casa y continuar con lectura en familia con otros títulos de la colección
A veces nos ocurre que hay algo que deja un poso, un regustillo dulce en la boca..., puede ser un viaje, una lectura, una conversación con algún ser querido, una película.., en fin creo que a tod@s nos ha pasado más de una vez.
Pues con Wonder y La lección de August nos ha vuelto a ocurrir, y es que una experiencia tan alucinante deja huella.
Los cooltureco se han animado a realizar una crítica literaria para presentarse al concurso "O ollo de vidro". Los objetivos que se persiguen con esta iniciativa son fomentar entre la
ciudadanía hábitos lectores, utilizando la lectura como fuente de
información, aprendizaje y enriquecemento personal. Y es que sigue y suma, el efecto Wonder no se desvanece sino que se multiplica para llegar a más personas y contagiarlas con el espíritu "elige ser amable" y "soyxqsomos".
Podrían haber escogido entre otros muchos títulos para realizar este trabajo de aula pero..., algo debe tener esta historia para recordarla y tenerla presente a diario.
En el vídeo describen datos interesantes cómo de dónde surgió la idea que dio lugar a esta historia, edad recomendada para leer el libro y ver la película,etc. Pero sobre todo, transmiten entusiasmo y ganas de compartir y extender el espíritu augustiniano.
Allá por el verano conocí a través de "la soñadora de sueños que se hacen realidad" Mercedes Ruiz @londones, la existencia de este proyecto para el presente curso . Yo ya había trabajado el libro con una promoción anterior de alumnos, pero eran alumnos de sexto. Aunque este curso tengo cuarto de Primaria,tuve muy claro que era un proyecto fantástico e ilusionante del que todos podíamos aprender y enriquecernos.
Cuando empezó el curso propuse al equipo directivo y a los compañeros del Segundo Tramo (4º, 5º y 6º) leer y trabajar WONDER en el aula , aunque ellos no lo conocían y , así fue como nos embarcamos juntos en esta maravillosa aventura lectora que nos ha proporcionado tantos momentos de relajación, diálogo, debate, autoconocimiento , emociones compartidas...
Como mis alumnos son pequeños decidí que sería yo quien haría la lectura en voz alta. Un libro de estas características, de mayores, con palabras que no entendían... Sin embargo todos nos enganchamos y cada día esperaban ansiosos el momento de la lectura para saber más sobre ese niño que pronto se convirtió en uno más en clase, cualquier hecho o anécdota pronto la relacionaban con August.
La primera actividad que hicimos fue imaginarnos la cara de August
A los pocos días de empezar su lectura quedé sorprendida al descubrir que muchos alumnos lo habían comprado y lo leían en casa con sus padres, hermanos... Aunque iban más adelantados que en clase disfrutaban la hora de la lectura.
"Seño lo leo con mi madre todas las noches y luego comentamos"
"Ya voy por la sexta parte"
"Nunca mi hijo había leído tanto y con ese entusiasmo"
"Me estoy leyendo el de Vía"
"Ya me he leído el de Julián"
Esto de manera espontanea, con ganas, entusiasmo, emoción. "Leer por el placer de leer", la forma en que siempre se debería leer un libro.
Después de la lectura, de modo voluntario,resumíamos cada capítulo, reflexionábamos sobre el personaje, surgían anécdotas, debates en los que se trataban los temas que más les llamaban la atención.
Trabajamos el concepto de "normal" y aprendimos a valorar las diferencias, a ponernos en el lugar del otro y a sentirnos únicos. Todos diferentes, todos únicos. Pero también es importante conocer como nos ven los demás... leyendo WONDER hemos descubierto que hay diferentes puntos de vista sobre un mismo hecho o persona.Por ello, para saber cómo nos veían nuestros compañeros hicimos una dinámica de grupo. Cada alumno debía escribir en el folio colocado en la espalda de los demás compañeros una cualidad que lo definiera.
Después cada uno leyó lo que sus compañeros les habían escrito en el folio. Posteriormente escribió cada uno su texto e hicimos una puesta en común. Observamos que todo lo que les habían escrito era positivo, pero estaban de acuerdo en que todos tenemos algo que mejorar y...surgieron los retos personales.
Imaginamos que August venía a nuestro cole y era nuestro compañero. Pensamos cómo sería ese primer día de cole con August y cada uno escribió su texto. Luego se leyeron y comentaron en clase.
Nos unimos a la propuesta en el grupo de Telegram del proyecto WONDER #soyxqsomos para celebrar el Día de la Amistad. Preparamos nuestro KIT de la amistad y salimos por el cole, a la hora del recreo.Ellos regalando una sonrisa, un abrazo y un posit que entregaron a otros compañeros .Cada alumno que lo recibió escribió una acción amable que se comprometía a hacer para conseguir un entorno mejor e iba a colocarlo en el tablón que hay al lado de la Biblioteca .
El día en que leímos el capítulo en el que trata la muerte de la abuela de Auggie fue muy emotivo. Un ambiente de tristeza y un silencio sepulcral invadió el aula. Al terminar la lectura realizamos una charla sobre las abuelas; qué significaban para ellos y su papel en la familia.Como todos coincidían en que sus abuelas eran muy importantes para ellos , decidimos conocerlas mejor y para ello prepararon una entrevista, individual y de equipo, que cada uno realizó a su abuela. Descubrieron muchas cosas de la infancia de las abuelas que les sorprendieron. Aprendieron sobre juegos, costumbres, educación, estilo de vida de otra época...a la vez que empezaron a valorar lo que tienen. En definitiva trabajamos el currículo formal, pero conectado a la vida misma.
Todos los días esperaban el momento de nuestra cita con August y ,contaban con ilusión los días que faltaban para ir a la matinal de cine que organizamos a ver la película de August.
Y llegó el día...
El lunes once de diciembre fue un día especial para todos, UN LUNES DE CINE. Todos los alumnos de 4º, 5º y 6º, en total 125 alumnos, acompañados por sus tutoras y las especialista de AL y Religión nos disponíamos a vivir una jornada muy especial.Al no haber terminado de leer el libro en clase también tenían la intriga de cómo acabaría.
Cuando llegamos a los cines del Centro Comercial El Tiro, Magdalena @magpano nos estaba esperando dispuesta a compartir con nosotros esta magnífica experiencia .
Entrada a los cines
Fue una mañana intensa en emociones y vivencias; hubo risas, lágrimas a flor de piel, abrazos y una atención inusual en los niños de esta edad. Iban por delante de la película anticipándose a lo que sucedería a continuación. La película nos gustó mucho y nos pareció corta. A la salida del cine pude escuchar estos comentarios:
¿Por qué se comen tantas cosas en la película?
August es un niño muy majo y gracioso.
He llorado, pero también me he divertido.
Es una película preciosa.
La parte del campamento me ha gustado mucho.
Summer es el personaje que más me ha gustado.
¡Qué malo es Julián!
La volveré a ver con mis padres.
Cuando regresamos al cole cambiamos impresiones sobre la película y cada alumno respondió de modo individual a las preguntas que puse en la pizarra. Después hicimos una puesta en común, hablamos de los personajes, escenas, comparamos el libro y la película...
Conclusiones:
El personaje favorito de la película es August, seguido de Jack y Summer.
El personaje que menos ha gustado es Julián y su madre (aunque son pequeños pasó desapercibida la actitud de su madre que siempre lo justificaba).
La escena que más les ha gustado la del campamento y la del final, cuando le ovacionan y entregan la medalla.
A la mayoría aunque les gustó mucho la película prefieren el libro.
Al día siguiente, en clase de matemáticas aprovechamos nuestras respuestas al cuestionario para trabajar los gráficos de barras. Recogimos las respuestas a algunas preguntas en una tabla y realizamos los gráficos.
También hemos realizado un Pasapalabra de la película. Repartí las letras del alfabeto entre los cinco equipos.Ellos debían pensar palabras relacionadas con la película que empezaran por esas letras. Después de que el portavoz de cada equipo cantara sus palabras, en gran grupo seleccionamos las que nos parecían más adecuadas y, cada alumno se encargó de definir la/las palabras que les había tocado.
Con esta actividad comprendieron el concepto de definición , empezamos a definir palabras, ampliamos vocabulario y... todo ello con la gran motivación que suponía hacer un pasapalabra con el que podríamos jugar nosotros y otros niños. Por supuesto que cometieron errores que luego subsanamos al elaborar el Pasapalabra.
Pincha en la imagen para verlo
Lo pasamos muy bien jugando al Pasapalabra por equipos. ¡¡Cómo se han aprendido las definiciones de todas las palabras!! Una hora de juego y diversión utilizando unjuego que ellos han creado.
De la mano del libro y la película mis alumnos están descubriendo la vida,la diversidad, las emociones, los valores...y les está proporcionando una gran dosis de motivación en la realización de sus tareas. Por ello seguirá acompañándonos durante el curso y siendo el motor de nuevas actividades.
Si no tienes una @maestradepueblo en tu TL no podrás disfrutar del humor inteligente, sin sal gorda, ni de la realidad tras esos relatos culturales breves y con una imagen elocuente ¡¡¡¡¡Gracias!!!!!
-¿De qué se me acusa, señoría?
-¡¡Eres la única maestra de Twitter que no ha hecho un proyecto sobre WONDER!! pic.twitter.com/SJxL3aOnVy
Recopilación del mes de Enero de 2018, Wonder un #soyxqsomos.
Un buen comienzo de trimestre, Wonder sigue en las aulas y las entradas en el blog continúan, es una gran labor la que se realiza en los centros por un alumnado y un profesorado muy motivados.
En este mes tenemos 8 entradas que tratan sobre un programa de radio, datos de taquilla, ficha Wonder, EuroWonder, Maravilla #soyxqsomos, ¿Cómo SOY YO?, Wonder en el IES Las Lagunas...
En el siguiente Genially al clicar en los números encontramos las publicaciones realizadas, el número coincide con el día de su publicación,
¡GRACIAS POR SEGUIR COMPARTIENDO ESTE GRAN TRABAJO! http://ceroenconducta.ning.com/ @CeroenConducta0 #soyxqsomos
Las propuestas que lanza Mercedes Ruiz, @londones, nunca dejan indiferente a nadie. Su pasión por el cine y la educación mediática se unen a su encanto personal para conseguir levantar y dinamizar proyectos de todo tipo. El penúltimo (nunca hay un último para esta mujer) lo lanzó en el verano pasado en torno al libro y a esta más que aceptable película que se estrenaría en diciembre.
Confieso que desconocía por completo esta obra y a su autor. Lo leí en el verano con agrado y emoción, y entendí entonces la ilusión que nos transmitía Mercedes con su propuesta de trabajar del libro en las aulas de primaria y secundaria, para luego llevar a los alumnos al cine a ver la película en los días del estreno, que sería por diciembre.
Desde que me jubilé sigo yendo a mi centro a apoyar a mi admirada compañera Remedios de Cabo en su trabajo de apoyo con alumnxs situados en esos bordes resbaladizos próximos al fracaso escolar. El trabajar dos profesores en un mismo aula está resultando en nuestro caso una maravillosa experiencia.
Dos profesores en un aulade, pongamos por caso, 30-35 alumnos pueden hacer maravillas. Ambos lo tenemos claro: no pidamos reducciones de ratios, ese no es el mejor camino para el cambio. El camino adecuado es que el sistema permita trabajar a dos profesorxs en un mismo grupo. Hazlo primero voluntario, que luego asistiremos a un éxito generalizado. Abrir esos espacios cerrados, privatizados, sin siquiera un cristal para ver lo que pasa dentro, a otrxs compañerxs, representaría toda una revolución en los centros. Este, mucho más que las TIC, es el mejor camino para la disrupción con el sistema educativo decimonónico todavía imperante en nuestras aulas.
Pero vuelvo al proyecto Wonder.
Para trabajar con los alumnos tengo el blog de Transalfabetización. No es ahora el momento para hablar de este concepto por el que he apostado en los últimos años. Tengo pendiente una entrada en este blog sobre este concepto. Me vale de momento este mapa conceptual del wiki de Transalfabetizaciónque sirve de apoyo y referencia al blog de trabajo con los alumnos.
De los primeros pasos con el proyecto da cuenta esta entrada. Para entonces ya han leído varios capítulos del libro, y ahora verían conmigo los cuatro vídeos que les aporto en la entrada. El tema les interesa y lo comentan en los comentarios del blog.
Para valorar adecuadamente los resultados de la experiencia no debe olvidarse de qué alumnos estamos hablando: alumnos de Apoyos de 2º ESO. Ellos también tienen algún aspecto de su personalidad que puede ser objeto de las mismas reacciones que provoca August.
DIBUJANDO A AUGUST
La primera de las actividades fue la realización de un dibujo que reflejara la idea que tenían de la cara que con tanta gracia describía el mismo August al comienzo del libro. No se esmeraron demasiado, como puede verse en esta entrada, pero nos sirvió para elaborar pequeñas piezas de vídeo que debían aprender a mejorar ellos mismo en el editor de YouTube.
NUESTROS PRECEPTOS
Aquí ya se volcaron. Después de leer en voz alta el capítulo "Elegid ser amables", se les propuso elegir un precepto importante para ellos y redactar un texto explicándolo y aportando su valoración personal.
No era una actividad pequeña para ellos redactar un texto en primera persona con cierta coherencia y profundidad. Sabían que debían evitar cualquier impostación porque sería el guión de sus palabras ante la cámara. Por eso debían leérselo a sí mismos en voz alta para irlo puliendo hasta que reflejara su propia voz.
Para entonces ya habían visto los vídeos de sus compañeros de cursos anteriores, y sabían lo que era un teleprompter y el uso del lienzo verde para Chroma Key, la llave de color con la que sustituiríamos ese fondo verde por la imagen que quisiéramos (al final nos decidimos por un fondo negro)
Así que nos pusimos a la tarea, con este magnífico resultado:
Cuando vieron el resultado de su práctica, se quedaron con la boca abierta. Literal. Habían sabido leer sus propios textos con naturalidad, y parecían ellos hablando sin otro apoyo. El caso más curioso fue el de una alumna que no estaba muy conforme con que lo vieran sus compañeros y su propia familia, porque, decía que ¡iban a pensar que era mucho más lista de lo que era!.
TODOS AL CINE
Y llegó la visita al cine para ver la película en la mañana del 21 de diciembre. Además de los alumnos del grupo estábamos varios profesores con un grupo de 200 alumnos del primer ciclo de ESO.
Estábamos consiguiendo algo fundamental, además del trabajo sobre actitudes y comportamientos éticos que provocaba la película. Estábamos convirtiendo el visionado de una película EN EL CINE, en una ACTIVIDAD CULTURAL. Ver una película en el cine es una experiencia muy diferente de ver películas en casa o en la propia habitación. ¿Por qué?, pues porque, además de las importantes diferencias técnicas(luz proyectada sobre grandes pantallas en salas oscuras), ir a ver una película al cine supone convertir la experiencia en un acto aislado, con un antes (leer críticas, ver tráilers, hablar con otros, quedar,...), un durante (verla junto a otros muchos espectadores en la oscuridad de un cine), y un después (hablar de la película mientras se vuelve a casa o a clase,...). Eso no ocurre cuando se ve cine en otras pantallas. Por eso ir al cine a ver películas de cierta calidad es una importante ACTIVIDAD CULTURAL.
DRAMATIZACIONES DE ESCENAS DEL LIBRO
Cuando fueron al cine ya estaban preparando la última de las actividades del proyecto: la realización de dos escenas a partir de situaciones descritas en el libro. Debían jugar con las limitaciones que les imponía el propio local de la clase y el número de alumnos que participarían en cada escena. Se hicieron dos grupos y cada uno preparó y ensayó su historia. Debían tener todo lista para el día que yo fuera, y grabar las dos escenas de una tirada. Eso lo haríamos el último día del trimestre, el 22 de diciembre.
La primera de las escenas, "En el taller de cocina" recreaba la situación del capítulo "Tocar el queso", en el que Wonder cuenta el pavor que sentían sus alumnos al contacto físico con él.
Resultó, como podéis comprobar, a pesar de su simplicidad, bastante convincente. Lástima que una de las alumnas no se había preparado su papel y el resultado quedó un poco deslucido.
En la segunda de las escenas preparadas, "Un alumno como los demás" se puede comprobar cómo el guión se les había ido un poco de las manos, y habían imaginado una situación de clase que poco o nada tenía que ver con las historias del libro.
Afortunadamente conseguimos darle la vuelta y recrear un August no tan buen chico como daba a entender el libro y la película. Era un August más cercano y parecido a ellos, capaz de mentir y comprometer a una profesora.
Para ello solo tuvimos que elegir un título apropiado, e introducir en el montaje algunas líneas explicativas y una conclusión:
Sobre "Un alumno como los demás" os comenté la sorpresa con la que yo mismo me encontré cuando hice el montaje. Hemos recordado cuando yo os dije aquel ya lejano 21 de diciembre que no veía mucha relación con las historias del libro de Wonder. Y resulta que el otro día, cuando estaba con el montaje, se me abrieron los ojos como platos: era, precisamente, la escena que faltaba en el libro y en la película: un mal comportamiento de August. Con él mostrabais que un August de carne y hueso, más allá o más acá de sus peculiaridades físicas, podría comportarse en algún momento, aunque solo fuese uno, como un mal alumno con sus profesores. Un personaje como August tiene, en efecto, sus virtudes y el gran mérito de sobreponerse a los enormesproblemas de acoso escolar (bullying y mobbing), pero eso no le libra necesariamente de poder tener también susdefectos corregibles como persona y como alumno. Para eso tiene a sus padres y profesores. Y lo importante en su caso y en el de tantos otros: que el tener unas peculiaridades tan llamativas como las suyas no es un pasaporte para poder comportarse de forma inadecuada en algunos momentos. Como se dice al final:
Nadie puede ampararse
en sus circunstancias especiales
para eludir sus obligaciones
de buen comportamiento.
Como alumno y como persona.
Y, bueno, a nivel de alfabetización mediática, como hablamos en clase, el conjunto de trabajos desarrollados en torno al proyecto nos había permitido dar algunos pasos importantes en el conocimiento del lenguaje audiovisual:
Comprobar las enormes posibilidades del teleprompter y el chroma key.
Las posibilidades de crear unanueva realidad con un espacio y un tiempo propio.
La utilización de los signos de puntuación particulares del lenguaje audiovisual, concretamente, las cortinillas digitales.
La importancia de los rótulos y créditos.
La incorporación de sonidos nuevos a la producción (aplausos).
A la vuelta de enero dedicamos un par de sesiones a ver los vídeos y valorar toda la experiencia en torno al libro y la película. Todos estábamos muy satisfechos de los resultados, especialmente ellos, que habían sido capaz de demostrarse a sí mismos, como August con su peculiaridad, que eran capaces de hacer lo que se propusieran a base de esfuerzo y constancia.
August Pullman es un chico americano pero el mensaje que transmite Wonder no se limita a un país . En los IES Albaytar de Benalmádena y Concha Méndez Cuesta de Torremolinos de Málagawood estamos profundizando en el concepto de la amabilidad como concepto necesario e imprescindible para la CONVIVENCIA entre los pueblos y las personas .
Hemos llevado a cabo 2 tareas durante la semana de la paz: Una tarea de reflexión con preguntas y respuestas sobre la amibilidad y la convivencia y otra de letura y selección de nuestros preceptos favoritos del señor Brown y de elaboración de nuestros propios preceptos.
"El maestro trabaja para la eternidad; nunca sabe dónde acaba su influencia" Henry Adams
Estamos asistiendo, en el mundo educativo, a una época en la que, cual jardín en primavera, salen flores por todos lados solo que ahora son flores con bancos, periódicos, fundaciones y organizaciones sin ánimo de lucro que nos dictan qué hacer y qué evaluar y, de vez en cuando, lo abonan con algún informe "ranking" o concurso para cambiar la educación, eliminar el bullying, rescatar el medio ambiente o lograr la inclusión.
Tras La lección de August, proponemos una nueva lectura, la que nos enfrenta a nuestros lados menos gratos
Mientras eso sucede en el escenario de la sociedad, poniendo en valor esas siglas y logos, se manejan presupuestos y se emplean pantallas y medios para tales fines... En ese tiempo, muchos maestros y maestras, profesores y profesoras, alumnos y alumnas, padres y madres.... de manera discreta y con puestas en escenas para una inclusión que, como la lluvia fina, haga florecer una sociedad más solidaria...mientras tanto... con un movimiento sereno, sin grandes marcas ni eventos multitudinarios... un libro, una película y ahí seguimos en un #soyxqsomos.
Los alumnos de Primaria evalúan y ponen su calificación en rúbrica a los alumnos de la Facultad de Educación Social y los productos finales, se convierten en campaña de sensibilización social que comenzará ahora. No se estudia ni se hacen trabajos solo para obtener una nota que contará en el expediente...
Los alumnos de Mirian y Nuria hablan de su evaluación a los alumnos de la Facultad
Os recomiendo abrir los vídeos de evaluación final de los alumnos de CEIP La Fuencisla alos alumnos de la Facultad de Barcelona
Mientras, los datos de taquilla siguen hablando de que las matinales de cine se han convertido en parte de ese proceso del aula, cine en la sala de cine.
Mientras, la escuela rural es noticia en el periódico y se habla de esa escuela que llega a cualquier lugar y que lo hace lo mejor que sabe y puede para ser compensadora, solidaria e inclusiva...
Mientras, no se han montado macroeventos ni grandes pantallas pero esta otra realidad es la que hace que la educación siga trabajando , a diario, por lo que es su cometido, por una inclusión que nos hace ponernos en el lugar del otro, dialogar, comprender al otro y comprendernos a nosotros mismos, con virtudes y con defectos, aprendiendo a construir una sociedad que tenga en cuenta valores y no productos, sentimientos y no resultados de rankings, cultura y relatos que pueden ayudar a fomentar el pensamiento crítico y plural en el clima de respeto que es la asamblea de clase que no la Asamblea en la que se insulta y se ofrecen modelos dignos de no ser imitados ni ahora ni en un futuro cercano.
¿Ahora? Caminaremos en #soyxqsomos buscando que los relatos audiovisuales y las rúbricas sean de los verdaderos protagonistas : los alumnos y alumnas de cualquier etapa y de cualquier lugar de nuestra geografía...mientras tanto... siguen discutiendo y "pontificando" desde bancos, multinacionales, medios de comunicación, partidos políticos, con plasma y sin ellos ...
